去年年底，日本学童的成绩在多个国际学力调查中明显退步，引发了“学力低落”的争议。而首相在年初的施政演讲中，也提到教育改革。

　　日本民间和学术间出现的两极意见，也成了各政党间角力的一个议题：该以国家理念带头，还是脱离国家主义？

　　过去几个月来，日本教育部成了开紧急教育医疗的中心，除了有提议要对学习纲领进行大整顿之外，日本学生道德、品德、爱国心、汉字能力都成了检讨的课题。

　　去年年底，多个国际学力调查结果显示日本学生的成绩每况愈下；中学理科，日本从世界第4位降到第6位，数学也从第1位降到第6位(经济合作机构调查)。解读能力则从上次的第8位降到第14位(国际教育完成度评价学会)。

　　“悠闲教育”成罪人

　　相反的，在比较哪个国家的学生最不用功时，日本学生却遥遥领先。平均温习功课1小时，看电视2.7小时，在世界上排名第一。

　　“学力低落”的现象引起日本政府的高度关注，紧接着所颁布的种种紧急对策都显示，日本即将为教育制度进行一次大手术。

　　首相小泉纯一郎在年初发表的政策演讲，确定将教育改革作为其施政的重要部分。原本为减轻日本学生压力而在近五年开始推行的“悠闲教育”，在一夜之间成了“罪人”。

　　日本民间目前有将近九成的父母不再相信减压能够带给孩子好处。他们当中，不少人开始呼吁政府恢复星期六上课制度，要求取消一些无关重要的科目如国际交流和生活科。再来，便是呐喊增加科学、物理以及数学等实用课程，以增加孩子们的学识。

　　日本在战前推行的是皇民教育，学生背诵的是精忠报国的教育口令，结果走上了霸权的军国主义道路。

　　出现两种主张

　　战后，日本政府制定以和平宪法为主轴，灌输民主观念的《教育基本法》作为教师们教学的中心思想。如今，徘徊在“学力低下”的内外压力下，日本好比站在教育的十字路口。

　　在“教育改革”的大前提下，日本教育界基本上出现两种完全不同的声音。

　　第一种是认为应该灌输国家理念，注重群体，以便作为学生们勤学苦读，奉献国家的明确学习方向。第二种是主张重视个人，主张脱离国家主义。然而，在执政党中，主张前者的却占了大部分。

　　日本政界有这么一个封建声音：“教育改革是日本复兴的筹码。”

　　自民党的森喜朗派系内组织的清和政策研究会推动修改《教育基本法》。它草拟的报告书指出：日本将在21世纪实施的教改目标，是重新考量《教育基本法》。这也是从中曾根康弘、森喜朗到小泉纯一郎教育改革的一贯想法。只有改革教育制度，才可改变日趋严重的荒废学业现状。

　　更多小学生害怕上学

　　从1995年开始，日本教育部的调查结果就显示，早上起来不愿去上学而逐渐养成学校恐惧症的学生中，小学生人数每年增加多达3000人。

　　记者走进东京近郊的一所公立中学，发现这里的大部分学生都无法安静上课。不管老师在讲台上再怎么拉开嗓门喊“安静”，都盖不过学生的喧闹。结果是教师精疲力尽，学生却学无所成。

　　目前的日本教育部长中山成彬属于森喜朗派系，也是推动日本教改的主要人物。

　　他发表言论说：“日本人在逐渐丧失民族文化，缺乏继承传统的教条下，已经成为无国籍人。因此，孩子们已经迷失，遗忘国家。灌输文化传统是让他们延续生命的真谛。因此，将培养爱国心、宗教心等作为教育的主轴，能够让学生有奉献群体的学习目标。”

　　“过于强调爱国心”

　　看着日本走过战后，并以研究江户时代教育受到关注的英国教授罗纳多尔(Ronald P.Dore)，在日前举行的一个教育改革研讨会上指出：“我算过，日本政府草拟的教育基本法内，日本人三个字出现了26次。过于强调爱国心，给人的感觉是日本在开倒车。国家在教育上的责任，应该是要如何有效运用人民的税金提供给每一个人好的教育环境，必须尽量给个人机会完成真我。只有首先完成个人的学习，才能够把学问、技术，反馈在国家的建设上。“

　　虽说教育是一个长期的目标，家长们却不一定有远见。在国际调查组织发表日本“学力低下”之后，据悉，将在今年4月采用日本右翼编写《新历史教科书》的东京名校《白欧中学高中联校》，入学竞争率高达14倍。

　　极力反对日本保守势力走进校园的日本21世纪儿童教育民间团体，为此感到不安，呼吁：“日本政府恶补教育破坏民主和平，值得关注。”

　　解救汉字

　　在讨论教育改革的过程中，当局也发现日本学生的汉字水平退步了。比如，许多日本学生将“远足”写成“园足”。一个比较汉字理解能力的测验，也显示日本学生的汉字能力不如在日本留学的外国学生。

　　这一结果引起很大的反响，也致使一些日本有识之士开始提倡：重振汉字文化是培育美丽大和(日本)灵魂的根本。

　　自战后就开始推行汉字教育的日本汉字教育振兴会，其负责人氏川弘行受访时说：“日本战后推行取消汉字，多用片假名的政策，是致使学生失去读解和思考能力的病源。”

　　该会的创办人已故石井勲在研究汉字教学中发现：“汉字字形看起来很复杂，可是每一个字都有根据的字形。人们吸收知识时，眼睛占83%，耳朵占11%。用眼睛去看的汉字，就是丰富知识的最快方法。”

　　不用漫画吸引眼球

　　采访时，记者参观了只用汉字教1岁半至4岁幼儿的课室。

　　这里的教师不用画册或者是漫画吸引孩子的眼球，而是把写上汉字单字的牌子挂在黑板上，给孩子们讲故事。孩子们看多了，就自然而然记住了字形。

　　跟着，就可开始玩各种汉字游戏。陪伴小孩来上课的妈妈们也在课室里和孩子一起背诵中国唐代诗词。这真是一幅在日本不常看到的汉字世界。(符祝慧)
 
    联合早报网    2005年03月20日