【纵深报道】

2015年8月13日，教育部正式公布了《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》。意见指出，“校园足球”的工作目标是到2020年基本建成符合人才成长规律、青少年广泛参与、运动水平持续提升、体制机制充满活力、基础条件保障有力、文化氛围蓬勃向上的中国特色青少年“校园足球”发展体系。未来数年间，大力发展“校园足球”教育将成为中国足球发展蓝图中重要的一块拼图。

我们的近邻日本，早在百年前就已开展“校园足球”教育来培养青少年对足球的兴趣。日本足球的迅速发展，也有形无形地沾了日本近代足球教育“百年遗产”的光。在日本的青少年足球培养模式中，“校园足球”可谓是重中之重，其中也不乏值得中国足球借鉴的地方。

1、足球教育融入校园文化

日本的“校园足球”拥有百年历史，这么说并不为过。早在1917年，关东关西两大大学联赛和全国高中足球锦标赛便已诞生，甚至比日本足协成立的时间还要早。日本或许还并不存在像皇马、巴萨这样成立百年的足球俱乐部，但已经拥有了一大批具有百年足球传统的大学和高中，并形成了发达的校园足球文化。日本各地的小学、中学、高中基本都建有自己的足球校队。无论是学校领导和老师，还是学生家长，都十分支持和配合学生学习足球。他们认为，足球不仅是一项运动，而且是帮助人与人交流沟通的社会活动。通过足球，孩子们能学会：如何更好地与队友进行沟通、配合；面对对手该如何找到突破点；遇到失败与挫折如何接受并重新振作；更重要的是，面对给予你帮助的人该如何去感恩。

日本的“校园足球”都是以课外兴趣活动的形式存在，一般不占用上课时间。日本文部省制定的体育课教学大纲中就指出，足球作为“进球型”运动，其学习目标是通过控球和传接球，感受团队合作的乐趣和踢球的快乐。日本的足球教学主要以培养孩子的兴趣为主。尤其在小学，每逢训练，小球员的家长也会参与其中充当啦啦队或组织人员，大大提升了小球员的参与热情。截至2016年1月，足球已连续六年成为日本男孩心中的第一梦想职业。

2、“校园足球”教育与“文化素质”教育并重

日本足协十分重视对运动员的文化素质教育，球员必须在学校接受正规的文化素质教育，日本球员至少要到高中毕业后才能参加职业联赛。换言之，日本职业球员的足球“生涯”基本都是从校园开始的，优秀的球员也基本都是校队成员，甚至有的球员是大学毕业后才从事职业足球运动。

日本之所以这样做，一方面是考虑到，球员只有在校园中接受了文化素质教育，各方面素质提高了，才能更有效地了解并接受教练的技战术指导，最大限度地发挥自身优势，短时间内提升团队凝聚力和战斗力。现任上海申花足球队主教练曼萨诺就曾一针见血地点评中国球员：“身体素质非常出色，沟通能力很强，他们最缺乏的就是技战术执行能力。”这很大程度上反映了中国球员在文化素质教育上的短板。

另一方面，接受文化素质教育，也是对球员自身人格的健全。确保球员在一些极端场面下，可以有效地控制情绪并妥善处理突发事件。

3、专业教练为“校园足球”教育提供保障

青少年刚开始接触足球是兴趣使然，抑或是天性使然，因此这一阶段的培训就显得格外重要。拥有一个高水平的教练可以延续青少年对足球的兴趣，也可以帮助青少年提高足球水平，积极地推动小球员朝着专业的方向发展。千里马常有，而伯乐不常有。也许正是意识到这一点，日本足协格外重视对教练员的培养。

[1] [2] 下一页  尾页