我在日本的大学里任教很多年了，这期间教了不少学汉语的日本学生，有的学生毕业后考上了外交官，成为了中日两国政府要员来往时的高级翻译。我的学生全是大学三年级或者四年级的，重点又是提高用汉语写作的能力，所以跟一般刚学汉语的学生不一样。这是一批有日式思维的学生，这么说也是理所当然。因为日语毕竟是学生们的母语。

所谓“日式思维”，按照我个人的理解，是指“不抽象不夸张，专注细节与过程，见树不见林，宁愿往小了写，也不愿往大了发挥“，这一思维反观我自己的成长，尤其明显。如果要不是30年前离开了中国的学界，我的行文也许跟上述的日式思维截然相反。不过，我是近20年前开始用日语写作的，作为日语作家出道，与日本文坛打交道，逐渐受到实地的日语以及日本文化的长期熏陶，字里行间也不免受其影响，比如：文章有意识地削减主语也许就是一个例子。

日本学生用汉语写作文时很容易先写中国的事情，觉得那么写才像写了真正的汉语一样，但我一开始并不主张这么写，这就像写一个跟你没有任何实地感触的内容一样，建立在虚拟世界上的构想是不牢固的。对于日本学生而言，写汉语作文最关键的并不在于语法啦，句式啦，还有遣词造句啦，其关键的问题是如何把你心中最想说出来的话写出来，即：想表达的内容是决定你作文好坏的最重要的元素。

上述内容是我一直跟日本学生说的，同时也是教大家如何观察身边频繁发生的小事，从脚下做起，寻找自己最想表达的内容，然后，随之而上的才是学生们的汉语，为了表达内心想说出来的话，同学们自然就会在学汉语上下功夫，而这个功夫往往比我想象的还大还猛。现经日本学生的同意，专此贴出四篇汉语作文，仅供参考。共同进步。留言以及鼓励对学生们都是好事。

（本文首发于毛丹青个人公众号，作者授权澎湃新闻使用）

(原标题：毛丹青：如何教日本学生写汉语作文)