人人都是班组长，有强大编外力量支持 仔细察看之下，记者还发现每间教室的墙上还有一个共同点，那就是“人人当班长”的职责表。每一班设很多职责管理职位，每一职位后面对应有不同学生的名字。有的管自习，有的管餐饮，有的管体育，可以看出，学校在有目的地培养每个学生的管理能力。 怀着好奇之心，记者走入武石小学五年级生的绘画课堂。学生们正用雕刻刀在木板上雕刻枫叶，完成之后拿着作品让老师品评与指点。老师有时让学生用力再深一些，有时再完善一下轮廓，然后进行上色。记者和一位学生随便攀谈起来，他说：“我们一月有两到三次美术课，做过版画、绘画，还做过立体模型。”来此交流的一位广州五年级男生表示羡慕不已，他说自己学校的美术课经常会被其它学科老师占用，没有机会学习这么多兴趣课。
在向记者解释学校特色时，纲干不断强调“重在培育学习能力与体育素养”。鉴于长野是滑雪胜地，学校会组织学生周末去滑雪。地区有马拉松赛时，学校也会组织小学生团队进行参与。根据区域特点及所处自然环境，学校也会组织学生参加不同的体验活动，比如在农村体验种玉米、采蘑菇，进行农业学习。 除了老师的教育，武石小学还有强大的“编外力量”，即曾任校长或老师的退休员工或校委会成员组成的地区志愿者。在放学后学生们自学之时，这些免费奉献的志愿者就会进入自习室帮助学生自学或者是开设某一兴趣课，拓展学生的学习能力。“学校与地区实行联动，目的在于提高学生的素质。”纲干认为实行校内外联动也是学校特色之一。 |
走进日本小学：用热门游戏编舞，注重历史教育
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