“中国孩子生病了被送回大本营，日本孩子生病依然坚持到底；中国孩子不愿背包不懂做饭，日本孩子愿意吃苦生存意识强……”20年前，一篇对比中日孩子在夏令营中表现的文章引发了热议。文中的中国孩子，无论在意志力还是生存能力上，都远远逊色于日本孩子。

此后，又陆续有人感慨“日本孩子从不浪费，中国孩子剩饭剩菜”、“中国孩子娇气怕冷，日本孩子更能吃苦”……当然，也有人认为中国孩子在英语水平、反应速度上皆优于日本孩子，人们不应该长他人志气，灭自己威风。

但无论如何，中日的小朋友似乎总是逃不脱被人比较的命运。近日，一场新鲜感十足的“比拼”又开始了。

在日本名古屋举办的一场RoboCup机器人挑战赛上，来自中国和日本的小学生团体进行的“机器人比拼”，成为了本场比赛的一大亮点。

RoboCup即是“机器人世界杯”，各国科学家通过训练机器人踢足球，来推动机器人科技的发展。

本次新增了“可编程教育机器人挑战赛”环节，旨在推进STEM教育，STEM为科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四个单词的缩写，旨在让小朋友在科学、技术、工程和数学领域综合发展，从而提高他们的竞争力。

这个环节里年纪最大的参赛小朋友也还不到十岁，在场的不少中国媒体都在感叹，六岁的小朋友就已经来参加国际挑战赛，而我六岁的时候……算了。

有记者发现，整场比赛中，中日小朋友展现了不同的特点：有的中国小朋友表现非常炸场，喜欢点评日本小朋友的作品——“我觉得这个伺服电机运用得很巧妙；它这个重心可能不太稳，但整体设计很好；它的这个编程可能没调太好”，中气十足；而日本的小朋友们相对腼腆，喜欢用“我觉得他们的想法特别好，他做的动物的尾巴特别好看”等点评。

在团体赛中，中国小朋友不光倾向于把固定任务做好，还特别喜欢做出一些创意；而日本小朋友们的设计更简单，目的性很强。

但中国小朋友似乎也更在意裁判的规则，也会因为求胜心而时常争吵，这种任务驱动式的风格使得产品成功率、完成度更高；日本小朋友们则更多地表现出“玩”的心态，做一个任务不紧张，但如果失败了，听到全场给予的掌声，也会特别开心……

当然，双方小朋友最后都得到了中日专家的高度评价，“两方小朋友们的表现都超出了预料，原本我还担心可能一个都做不出来，没想到大家的思想、技术和想象力都很厉害。”

以下是PingWest品玩（ID：wepingwest）8月4日发布的报道，作者为王飞，观察者网经授权转载：

虽然并不是第一次见到这种STEM可编程教育机器人，但看到一群10岁以下的小朋友拼出你我都可能拼不出来的机器人，并通过逻辑、工程、创意来解决问题时，我觉得这事儿实在太有意义了。

1997年RoboCup第一届在日本名古屋举办；时过20年，RoboCup再次回到名古屋。那些笨笨的机器人、连站起来都吃力的原型产品的背后，是科学家们的希望，他们试图通过持续的研究、比赛，在2050年，制造出一支足以与人类队员同场竞技的机器人足球队。

不同以往的是，针对12岁以下学生的“可编程教育机器人挑战赛”环节，成为了这一届RoboCup的一个新的重要组成部分。

人们希望，通过使用可编程教育机器人，让来自中国和日本的小学生团体来一场“机器人比拼”。

不过这并不是一场“非胜即败”的赛事活动，举办方更多的是希望通过这样的比赛，推动STEM教育，让编程、机器人、简易工程成为儿童教育的一部分。

小朋友们的作品，恐怕你我都拼不出来

这场国际挑战赛共历时两天，第一天是个人赛，第二天是团体赛，而两天的比赛又分为低龄组（六岁左右）和高龄组（十岁左右）。

第一天进行的是个人的主题赛，比拼的主题是“神奇的生物”——小朋友们已经提前准备好了作品（动物机器人），要在当天一天展示，并阐述设计理念、为什么要这么做、哪些地方比较难、哪些地方下了很大功夫；

而第二天的团体赛则是三人一组，通过制作特定的装置完成搬运小球的任务，比如从A点借助轨道上滚下的一个球，运送到一米外的B点的指定位置。

当然你可以制作一辆铲车、你也可以制作一座大桥，你还可以设计一个弹射开关直接弹射进门。两天的比赛都会有评委进行打分，评分依据几个维度——完成度、设计、工程技术以及创意等。

在场的不少中国媒体都在感叹，六岁的小朋友就已经来参加国际挑战赛，而我六岁的时候……算了。

从我们现场的观察来看，高低龄组并没有太多明显的差距——有可能低龄组的小朋友的设计思路、想法更好，高龄组的小朋友拼搭的技巧、动手能力更好。

来看看第一天，中日小朋友们展示的几个作品：

日本这位小朋友拼的是一只羊驼，虽然实现的动作（工程技术方面）并不是太多，但他给这只羊驼设计了毛发，最终得分也非常不错:

这位小姑娘在介绍自己、以及自己的产品的时候，还时不时的要偷看一下自己在本子上写好的台词；不过一到了自己的产品的设计理念和DEMO环节，话就多了起来，小朋友突然变得十分自信……

这只蝎子的外形、创意以及机械工程都非常好，被中国媒体团认为是绝对的冠军……不过，这位日本小朋友面对围观的人潮时却又十分腼腆。

中国小朋友拼搭的鳄鱼，论外形、工程设计，可一点不比日本小朋友的差啊：

中日小朋友，展现出的是截然不同的风格

中国龙

在产品形态上，中国小朋友喜欢用龙、凤凰（还佩戴中国结）等一系列传说中的动物来展现“神奇的生物”这个主题。而日本小朋友则有海边的贝壳、长臂猿、乌贼以及粪金龟等生活中常见的动物来表达这一主题。

在比赛中，中国小朋友们看起来更放得开。一位中国小朋友不光用日语和日本小朋友打了招呼，还特别积极地去点评日本小朋友们的作品，是中国传统意义上的“小大人”，表现非常炸场……

中国小朋友喜欢点评日本小朋友的作品——“我觉得这个伺服电机运用得很巧妙；它这个重心可能不太稳，但整体设计很好；它的这个编程可能没调太好”，中气十足……

而日本的小朋友们相对腼腆，喜欢用“我觉得他们的想法特别好，他做的动物的尾巴特别好看”来点评中国小朋友的作品——只要一拿起话筒，站在摄像机前，日本小朋友们就很羞涩，讲话支支吾吾。

不光是作品形态展现、点评思路上不同，就连第二天的团体挑战赛中，也可以看到中日小朋友团体中展现的迥异风格。

日本团体通过设计一座桥来搬运小球

比如在第二天的团体挑战赛中，中国小朋友团体中不光倾向于把固定任务做好，还特别喜欢做出一些创意，比如搭一个门、做一个龙头，在编程以及拼搭方面的复杂度更高；而日本小朋友们的设计更简单，倾向于把简单的事情做好，目的性很强。

中国小朋友做了一个带轮子和舵机的铲车

当然，在比赛结果上，中日小朋友团体均有失有得。日本的一名大学教授讲得非常好——“比赛就是这样，有些人失败、有些人成功，但更重要的是，你们在过程中有设计、有思考，就已经学到了东西，你们都很棒，这才是目的所在。”

我们注意到，在现场，日本小朋友们更多的是一种“玩”的心态，做一个任务不紧张，但如果失败了，听到全场给予的掌声，也会特别开心，他们更多的是在享受自己的作品。

中国小朋友，甚至随行的家长功利心都较强——比如我们也看到家长大声喝止正在拼搭机器人的孩子的情况——“xxx，裁判的规则你听清了么！不要这么做！”

团队内的中国小朋友经常会引发激烈的争吵，求胜心很强。

总体上看，中国小朋友任务驱动式的风格使得产品成功率、完成度更高；日本小朋友们玩乐的心态会帮助他们创作出很多有意思的创意设计；两种截然不同的风格背后是两个国家教育文化大背景的差异。

北京大学教育学院副院长尚俊杰提到，“两方小朋友们的表现都超出了我的预料，原本我还担心可能一个都做不出来，没想到大家的思想、技术和想象力都很厉害。”双方所展现出来的作品，也都获得了全场观赛者的鼓励。

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