但新冠爆发后，对日本的传统教育造成了一定的影响，日本开始了对线上教育的深度探索，不过由于城市发展程度不一的缘故，很多学校仓促上阵，因此线上教育的质量参差不齐。

看起来，网络教育似乎将成为日本教育体系下一个风口。

在网络在线的教育模式中，网络成为教学活动的载体，学生可以在任何时间、任何地点、从任意一个章节开始学习任何课程，观看线上老师直播，具有极大的自主性。

但当中国学生已习惯了每天打开“钉钉”“腾讯课堂”等APP软件签到上课时，受疫情影响的日本近日也开始尝试在线教育。日本经济产业省在其官网上介绍“未来教室”项目时称，希望举日本全国教育科技工作者之力，为停课居家的学生提供学习机会。然而，目前看来，日本要实现全国“停课不停学”的目标任重道远。

疫情期间，上海市所有学校设法落实“停课不停学”政策，实行在线授课。而唯一未能执行线上授课的，是一所日本人学校。有人担忧称：“日本一直被认为是依靠高水平教育培养均衡发展的优秀人才而立国的国家，然而学校教育基础继续止步不前的话，动摇国本只是时间问题。”

事实上，互联网发达的日本并不缺少在线教育服务。据立思辰留学了解，针对日本高考备考的录播app“考试辅助（受験サプリ）”、面向职场人士的直播网校“Schoo（スクー）”等，都是在日本具备一定人气的在线教育服务平台。但据日本文部科学省4月16日发布的统计数据显示，目前日本全国只有5%的地区在其中小学、高中教学中，导入互动式线上教学模式。

到底是什么让日本的网络教育推广如此举步维艰？

网络设备普及率低

日本在去年就开始推进线上教学，但是经过自查之后发现，全国教育用计算机的平均普及率仅为5.4名学生/1台，无线网络全国平均普及率为41%，使用个人电脑等完成家庭作业的学生比例只有3％。

让人惊讶的是，日本学校在教学中使用电脑的频率在相关国家中也是排名最后。

今年在疫情压力下全国开始停课后，日本政府再次进行了调查，使用电脑、平板电脑等工具进行面对面在线教育的地区只有5%，足以说明各地的网络设备普及率实在是太低，导致网络教育在日本很难推进。

过度追求教育公平

网络教育在日本推进艰难不仅在于设备不普及，还在于日本独特的教育平等观，认为政府应该保证全国所有孩子拥有均等的教育资源，这种观念从二战后就开始一步一步的深入人心，至今仍然是日本人的固守思维。

因为一些家庭没有支持接受网络教育的设备，在这样的条件下采用统一在线教学，意味着无法保证教育机会平等。即使在保证身体与生命安全的前提下，允许没有网络设备的孩子到校上课，具备网络设备的孩子在家在线学习，也会产生教学方式上的差异，违背平等观念。

受这种“极端平等”观念的严重阻碍，日本不仅是网络教育的发展艰难，也很难出现多样的教育方式。

见面至上主义

日本学校文化中可称之为“见面至上主义”的思路。日本的学校要求为他人着想，面对面看着对方的眼睛说话。尽管网络已经普及，但人们总是感觉通过电脑视频进行交流有问题，根深蒂固地认为面对面的授课才是最理想的。在线授课很难受到学校文化的欢迎。

方方面面的原因导致日本网络教育发展的落后，但今年的疫情竟然一定程度上推动了网络教育的发展进程。

更多的在线教育软件、远程软件如雨后春笋般的冒了出来，日本人也开始大量使用ZOOM等进行在线教学，推动了网络教育的发展。

相信疫情之后，日本无论是政府还是社会将会更加注重线上教育的发展，这不仅不会让传统教育消失，相反的是，二者相结合才能更好地推动教育的进步。我们期待着新冠疫情能转化为一个良机，无论从学生的角度还是从教员、学校的角度，这样的变化都能带来认可多样性的、全新的学校教育。

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