我知道人们对这一现象的所有解释，诸如日本学生重视准备考试、不提倡向老师发问等文化传统的差异。我已习惯了学生们的安静，但这仍让我感到气馁。

简而言之，如果日本希望提升在全世界的形象，提高大学的教学质量，就必须更加重视小组讨论、辩论和公众报告。

如果把全球化比作一个人，那他应当是一个外向的人，善于和人交流并说服别人，而英语将是人际沟通的工具。

这种善于在公众场合作报告的全球化“人”并非日本的文化现象，日本在传统上一直厌恶善于言辞的人。尽管有这样的倾向，日本是可以改变的，可以进一步拥抱全球化。

过去几年，政府出台了更协同的方案来推进日本大学全球化。日本首相安倍晋三呼吁在2020年建成10所跻身全球百强的大学。这是个不太可能实现的目标，但并不意味着日本应该把目标放低。

日本的大学可以具有全球竞争力。这要求人们以少赢多。目前日本有700多所学院和大学，这是个无法持续发展的数字。日本应当关闭部分没有竞争力的大学，并至少把外国教师的数量增加到现在的两倍到三倍。

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