三、对我国远程教育的启示

    日本远程教育不盲目地搞规模化、工业化模式，不流于表面形式，而是将远程教育作为形成终身化学习社会的突破口和制高点，根据社会实际需求，注重在多层次上、以多种形式灵活开展。放送大学与全日制大学的远程教育做法既各具特色，各有侧重，又积极开展教学与科研合作，充分实现资源互惠共享，推进各高校间学分互换和学历认可，为学习者可以充分选择和利用适合于自己的时间与空间，进行更为有效的个别化多样化学习提供切实有效的教育支持。

    我国远程教育的体制模式与日本远程教育相类似。我国广播电视大学类同于日本放送大学，我国部分全日制大学也有远程教育类同于日本的通信制教育。日本远程教育中严谨务实、讲究实效、灵活多样的理念和做法值得我国远程教育工作者思考和借鉴。我国广播电视大学和全日制高校之间应加强远程教育方面的交流与合作，一方面提高广播电视大学的办学质量和影响力度，另一方面突破形成各高校之间封闭办学、重复建设的制度弊端，整合我国远程教育的人力物力等教学资源，充分发挥效益，为我国教育的整体发展和学习化社会的实现提供更为广阔的空间。

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