日本校园的安全对策

　　东张西望

　　唐辛子

　　（旅日作家）

　　我家小朋友4岁、在日本幼儿园上中班的时候，有一天回家告诉我：“妈妈，我们幼儿园里来了个蒙面的坏人。”

　　这话让我大吃一惊。我们刚刚搬进新居，小朋友也因此转入一家离家不远的幼儿园。这所幼儿园紧邻车站，并正好位于一座高架桥的下面，从安全角度来看，地理位置不是很好。所以，听到孩子这句话，我不由得神经紧张，立马追问：“来了个蒙面的坏人？真的吗？”

　　“真的！”小朋友回答说。

　　“那你们怎么办？老师呢？”

　　“我和其他小朋友都赶快按老师的要求，集中躲在一间教室，将门关好。老师们站在教室外面，手里拿着很粗的棍子，将蒙着脸的坏人赶跑了。”

　　听完小朋友的描绘，我心里大松了口气，当下马上找出开学时，幼儿园发给各位家长们看的“年度活动安排表”，找到当天的日期，果不其然，只见在那一天的活动安排栏里，写着这么几个字：“防范训练日”。———原来，小朋友所说的“蒙面的坏人”，是老师们自己装扮的，当天是幼儿园定期举办的“防暴训练教室日”。

　　进入小学之后，每年日本学校开学时，小朋友们就会带回家一张由学校制定的“年度活动安排表”，通过这张“年度活动安排表”，家长可以一目了然地掌握学校全年的安全培训计划。下面摘录一二：

　　5月21日 地震避难训练

　　5月25日 地震避难训练备用日（21日下雨的话变更为25日）

　　6月3日 防范训练课

　　6月8日 学校安全日紧急训练

　　6月14日 全校集会（暴行防范课）

　　10月19日 火灾训练

　　11月11日 暴行防范课

　　2011年2月21日 避难训练

　　（说明：日本每年4月份开学，所以一个学年的计划制定，是从当年4月1日制定到来年3月31日）

　　最近几天，我家小朋友和她的同学们，在老师的带领下，进行了“校区探险”。所谓“校区”，是指自己所在的（包括学校在内）的生活小区。

　　一般来说，孩子们的日常生活，基本都是从学校到家，形成较为固定的“两点一线”。对于自己日常生活中必须经过或使用的场所，熟悉和了解它的安全性，显得十分重要。

　　老师领着孩子们在学校附近的生活小区全都走上一圈，有了切实的直观感知后，学校要求孩子们自己动手绘制“安全地图”。理由是：这不仅能增加孩子们自己对小区地形的记忆，还能同时告诉孩子哪儿是不安全死角，平时需要小心对待。

　　我观察，孩子们在绘制地图时，均从孩子的角度，标记出了自己认为不安全的死角。当这些“死角”绘出交给学校后，作为保护者的老师和家长对照孩子的心理，对“安全死角”一目了然。

　　在日本，学校还设有一个“紧急联络网”。孩子去学校报名读书时，学校都会要求家长必须加入这个“紧急联络网”。加入的方法很简单：按学校给出的邮箱地址发送一个空邮件即可。

　　该网的主要用途是：所有的紧急事件，或者大小安全事件，都会通过“紧急联络网”及时反映至每一名学生家长。

　　一次，住我家北面的一位阿吉桑，在自家二楼的窗口发现有一名骑自行车的成年男人，一直尾随在两个放学后在路边玩耍的小女孩身后。阿吉桑觉得这个男人很可疑，于是就打电话报警，几分钟后，所有的家长都收到“紧急联络网”的群发邮件：

　　“×年×月×日×时××分，××××附近，某学校两名女童在回家途中，有一推着自行车，藏蓝上衣、牛仔裤的中年男子，一直尾随其后，后女童发觉，迅速逃离，男子随后离去。此事已报告警方，警方将加强小区安全巡视。”

　　类似这样的消息，学校都通过 “紧急联络网”及时通知家长，不仅如此，老师还会第一时间讲给班上的同学们知道，提醒孩子们下课要及时回家，不要在路上逗留。“紧急联络网”上的通知还会被老师打印出来，人手一份地交给孩子们带回家，以便让因工作忙碌而漏看邮件的家长们过目。

　　遭遇紧急事件，孩子们一定要有心理定力、紧急应变能力以及在对应紧急事件时必需的体能。日本学校在对孩子进行安全教育时，也十分注重孩子的体能训练。日本小学一年级的孩子已经完成800米跑训练，二年级的孩子就已经能跑1200米了。我个人认为这个“跑”十分重要，因为在遭遇紧急安全事件的时候，对于缺乏保护力的孩子而言，能够迅速逃跑，是最有效、最直接、也最简单的自救方法。