通山保育园位于日本九州岛南端鹿儿岛县内，是一所地道的农村幼儿园。然而，在日本国内，介绍该园办园理念与经验的书籍高居畅销书榜首，广播、杂志以及网络媒体也竞相报道园长横峰吉文创立的横峰幼儿教育法。

通山保育园所有孩子都来自周边农村，他们在5岁毕业时，已经能够跳过超过身高20厘米左右的“山羊”，阅读2500本书，取得珠算七级水平，参加合奏乐队……这些成果的取得，与该园一贯的“把竞争当作游戏”的教育理念是分不开的。

横峰吉文认为，对儿童而言，竞争就是有趣的游戏，竞争能锻炼幼儿的注意力，让他们尝试挑战自己，也培养了幼儿凡事都努力做到最好的品格。因此，幼儿园不是要避免竞争，反而需要让竞争贯穿于所有活动之中，让儿童乐于竞争，教师善于创造竞争。

尊重个体差异：幼儿和自己竞争

通山保育园认为，竞争应当发生在幼儿自身，让其自觉地自己和自己比，从而形成“我能行”的信念。

在混龄赛跑（3-5岁一组）活动中，不同年龄幼儿起跑线的位置不同，每个幼儿根据自己的情况选择起跑线，并且只要足够努力，都有可能跑到第一名。通山保育园的幼儿在4岁时开始练习“跳山羊”，但是教师不会对幼儿跳的高度提出统一要求，而是让“山羊”的高度可以随时调节，从而创造一个能适应每个孩子不同节奏的活动环境，让孩子经过多次练习，逐渐跳过一级级增高的“山羊”，让孩子的内心自然生发出“我能行”的信念。

发展是教育的目的，因而竞争的过程是幼儿在现有水平上不断自我突破的过程。尊重幼儿的个体差异，让孩子将关注点置于自我超越之上，才能实现每个幼儿的持续提升。

关注共同成长：竞争在幼儿之间

通山保育园认为，竞争不仅能促进幼儿个体健康、快速发展，亦能促进幼儿群体的共同成长。

该园5岁的幼儿，每周都要进行一次摔跤活动，他们在地板上翻来覆去地“扭打”在一起，锻炼了自己的力量、耐力，提高了动作的协调性、灵活性和身体平衡能力，培养了坚韧、专注、不怕困难和勇于挑战等学习品质。

为了规避幼儿与幼儿之间的竞争可能带来的问题，教师引导幼儿把关注点放在自己在过程中付出的努力和获得的发展上，而非结果的输赢上。如在摔跤比赛中，教师会提前告诉孩子们，摔跤是一种有益于身体健康的体育活动，只要努力，就能把自己的身体锻炼得棒棒的。

拓展教师角色：竞争在师幼之间

在通山保育园，两岁的孩子就学会竞争了。孩子两岁开始学认字，读平假名。教师和孩子一起读完后，就会拿着46张写着平假名的卡片，一张一张地让孩子认读。读对了卡片归幼儿，读错了卡片归教师，最后比一比谁手里拿的卡片多。发生在教师和幼儿之间的竞争，在幼儿写日记的过程中、教师留黑板备忘录的过程中，都能得到一定的体现。

学者彭小元认为，幼儿教师应该是学习者团体中的“平等中的首席”、生态圈的管理员、差异的接纳者和课程的创造者。其实，幼儿教师除了践行以上这些角色外，还应该是幼儿发展的挑战者。通过观察、记录、讨论、反思，通山保育园的教师，让自己对幼儿的挑战落在幼儿的“最近发展区”内，他们以“跳一跳，摘个桃子”的理念指导着幼儿园的教学活动。

从人类发展的历程来看，竞争与合作同样重要，二者对人类持续发展犹如鸟的双翼、车的双轮。培养幼儿的竞争意识，以及参与竞争的积极性和主动性，就是使幼儿从小逐步奠定一种敢想敢说、锐意进取、力争上游的良好素质。良好的竞争意识、正确的竞争态度、较强的竞争能力，是幼儿亟须发展的一种学习品质和生活品质，对于幼儿身心和谐发展具有现实与长远意义。